Lakota, 05 mai 2026 (AIP) – Le club d’histoire-géographie du lycée moderne Boga Doudou Émile (LMBDE) de Lakota a effectué une excursion pédagogique à Akabréboua, où des élèves ont échangé avec le chef du village, Goli Nanebo Paul, membre de la Chambre des rois et chefs traditionnels de Côte d’Ivoire, sur l’histoire du peuple Dida.
Cette initiative s’inscrit dans une dynamique pédagogique visant à rapprocher les savoirs scolaires des réalités socioculturelles locales. Encadrés par leur professeur d’histoire-géographie, Diarra Abdoul Karim, les élèves ont dialogué avec l’autorité coutumière dépositaire de la mémoire collective.
Selon M. Diarra, cette sortie éducative répond à un double objectif, à savoir renforcer l’enseignement de l’histoire-géographie par une approche concrète et participative, et former des élèves citoyens, conscients de l’importance de leur identité culturelle et du rôle des traditions dans la cohésion sociale.
« Il s’agit de permettre aux élèves de comprendre leur environnement historique et culturel au-delà des manuels scolaires, en s’appropriant les valeurs et les repères qui fondent leur communauté », a-t-il expliqué, insistant sur la nécessité de cultiver le respect des institutions traditionnelles.
Le proviseur du LMBDE, Yacouba Koné, a salué l’initiative qui illustre « une pédagogie vivante, ancrée dans le réel », estimant qu’elle contribue à renforcer le lien entre l’école et la communauté tout en valorisant les cultures locales.
Au cours des échanges, les élèves ont abordé plusieurs thématiques liées à l’identité du peuple Dida, notamment ses origines, ses mouvements migratoires, ainsi que les activités et modes de vie des ancêtres. Ils ont également découvert les éléments constitutifs des valeurs traditionnelles, tels que les pratiques vestimentaires, les danses, les symboles d’autorité et les attributs liés à la chefferie.
Les discussions ont permis d’éclairer des aspects spécifiques de l’organisation sociale, notamment le mode de désignation des chefs en pays Dida, qui ne repose pas sur une transmission héréditaire stricte, mais sur des mécanismes coutumiers propres à la communauté. Les élèves ont aussi été sensibilisés à l’importance des lieux sacrés, dont certains ont aujourd’hui disparu, et à leur rôle dans la structuration des sociétés traditionnelles.
Cette immersion constitue une expérience éducative enrichissante, en ce qu’elle permet aux élèves de s’approprier leur histoire à travers un contact direct avec les détenteurs du savoir traditionnel. Elle participe ainsi à la transmission intergénérationnelle des valeurs culturelles et au renforcement du sentiment d’appartenance.
Cette excursion pédagogique montre, selon les encadreurs, la pertinence d’une approche éducative intégrée, où l’école s’ouvre à son environnement pour mieux former des citoyens enracinés dans leur culture et ouverts aux enjeux contemporains.
(AIP)
OB/kp