Bouaké, 08 mai 2026 (AIP)- La Direction de la coordination et du suivi des programmes de l’alphabétisation (DCSPA) a procédé, jeudi 7 mai 2026, au lancement des activités intersectorielles des acteurs de l’alphabétisation et de l’éducation non formelle de la région de Gbêkê, lors d’un séminaire organisé à la salle de réunion de la préfecture de région de Bouaké.
Cette rencontre a réuni les acteurs du système éducatif non formel, des responsables administratifs, des encadreurs ainsi que des représentants des structures intervenant dans le domaine de l’alphabétisation.
La directrice de la coordination et du suivi des programmes de l’alphabétisation, Yvette Kouassi, a indiqué que cette activité s’inscrit dans la promotion de l’approche intégrée dans le cadre de la coordination des interventions en matière d’alphabétisation et d’éducation non formelle.
Selon elle, la ville de Bouaké a été choisie pour abriter cette première activité en raison de son statut de « ville apprenante » et des indicateurs disponibles en matière d’éducation non formelle. « Bouaké est la première ville apprenante. Nous disposons d’indicateurs. Dans le cadre du suivi, nous avons voulu commencer ici afin que tous les acteurs comprennent la nécessité de travailler en synergie. Pour mener des activités, il faut une coordination du ministère de l’Éducation nationale, de l’Alphabétisation et de l’Enseignement technique, en tant que structure de tutelle », a expliqué Mme Kouassi.
Elle a souligné que la décentralisation des activités d’alphabétisation constitue le cadre opérationnel de mise en œuvre des politiques élaborées au niveau central. « Au niveau central, nous coordonnons et pilotons les politiques, mais toutes les actions se déroulent sur le terrain. Les régions sont les espaces d’exécution des programmes. Il est donc nécessaire d’être présents sur le terrain afin que la planification et l’organisation des activités se fassent de manière concertée. Cela permettra de disposer de données de qualité, de prendre en compte les orientations du ministère de tutelle et de garantir une cohérence des interventions pour mesurer l’impact des actions menées sur les conditions de vie des populations », a-t-elle précisé.
Pour assurer une mise en œuvre des programmes d’alphabétisation, Yvette Kouassi a annoncé plusieurs actions, notamment la promotion de la nouvelle stratégie nationale de l’alphabétisation en cours de validation, l’harmonisation des indicateurs utilisés par les différents acteurs afin de disposer de données fiables, ainsi que le renforcement du comité intersectoriel de collaboration des acteurs qui devra être installé dans toutes les régions du pays.
Le superviseur de l’alphabétisation à la Direction régionale de l’Éducation nationale et de l’Alphabétisation de Bouaké 2, Edmond Djamala, a indiqué que la région de Gbêkê compte au moins 225 centres d’alphabétisation ouverts et fonctionnels répartis dans les différents départements.
Selon lui, ces centres accueillent environ 4 560 apprenants composés d’hommes et de femmes n’ayant pas eu accès à l’école classique.
M. Djamala a relevé une progression des statistiques liées à l’alphabétisation dans la région au fil des années. « Chaque année, nous enregistrons une progression des effectifs et du nombre de centres ouverts. Les populations manifestent un intérêt pour les programmes d’alphabétisation », a-t-il affirmé.
Il a toutefois formulé des besoins en matériels roulants afin de renforcer l’efficacité du travail des encadreurs sur le terrain.
Le superviseur a sollicité un véhicule pour le superviseur général ainsi que des motos pour les conseillers chargés de la sensibilisation des populations, de l’ouverture des centres, de l’encadrement des apprenants et de la formation des animateurs.
Il a également plaidé pour une réduction du coût des manuels de formation afin de faciliter leur acquisition par les apprenants et les structures d’encadrement.
Les programmes d’alphabétisation et d’éducation non formelle concernent les personnes n’ayant pas fréquenté l’école classique ou ayant quitté le système scolaire précocement.
(AIP)
rkk