Abidjan, 13 nov 2026 (AIP) : À l’occasion des dix ans de Sciences & Technologies au Féminin (STF), sa présidente-fondatrice, Christelle Ogo, revient sur les avancées enregistrées dans la promotion des filles et des jeunes femmes dans les filières scientifiques et technologiques en Côte d’Ivoire.
Dans cet entretien accordé à l’AIP, elle évoque les obstacles persistants liés aux stéréotypes de genre, à l’accès aux formations et aux opportunités professionnelles, tout en présentant les perspectives de son organisation pour renforcer l’accompagnement des jeunes filles, notamment dans les régions.
Après dix ans d’activités, quel regard portez-vous sur l’évolution de la place des filles et des jeunes femmes dans les filières scientifiques et technologiques en Côte d’Ivoire ?
Quand j’ai fondé Sciences & Technologies au Féminin (STF), en 2016, à l’Université Félix Houphouët-Boigny, mon objectif était de permettre aux filles de découvrir les sciences dès l’école et de se sentir libres de choisir une filière scientifique ou technologique. Dix ans plus tard, nos actions ont directement touché plus de 14 000 personnes. Ce qui me frappe aujourd’hui, c’est la manière dont les ambitions évoluent en fonction de l’âge et des différentes étapes du parcours scolaire et professionnel.
Chez les plus jeunes, le déclic peut naître d’une première expérience dans un club scientifique. Une élève manipule du matériel et découvre qu’elle aime comprendre le fonctionnement des choses. Au collège et au lycée, les interrogations deviennent plus précises : quelle série choisir ? Comment se préparer à des études en informatique ou en ingénierie ?
Chez les jeunes femmes que nous accompagnons, les ambitions prennent une autre dimension. Certaines souhaitent poursuivre leurs études grâce à une bourse, intégrer un laboratoire, développer un projet ou décrocher leur premier emploi dans un domaine technique.
Nous observons ces évolutions à travers les parcours que nous accompagnons. Pour mieux mesurer les changements dans les choix d’orientation, nous voulons assurer un suivi des inscriptions dans les filières scientifiques, de la poursuite des études et de l’insertion professionnelle dans les métiers scientifiques et technologiques.
Pourquoi les étudiantes restent-elles sous-représentées dans les filières scientifiques, technologiques, d’ingénierie et de mathématiques (STIM) ?
Le chiffre de 29,3 % d’étudiantes dans les filières scientifiques, technologiques, d’ingénierie et de mathématiques des universités publiques, en 2021-2022, me ramène à ce qui se passe bien avant l’université.
Une jeune fille peut réussir en mathématiques et entendre, au moment de choisir sa série, qu’une filière technique sera trop difficile pour elle. Elle peut également aimer les sciences sans avoir rencontré de femmes qui exercent ces métiers ni connaître les formations qui y conduisent.
À l’entrée dans l’enseignement supérieur, d’autres obstacles deviennent déterminants. Une jeune femme peut être admise dans la filière de son choix, mais se retrouver confrontée à des difficultés pour financer son transport, se loger à proximité du campus ou accéder à un ordinateur.
Il faut donc agir à deux niveaux : dès le secondaire, pour permettre aux filles de choisir leur orientation en connaissance de cause, puis dans l’enseignement supérieur, afin de leur donner les moyens de poursuivre la formation qu’elles ont choisie.
Quelles initiatives de STF ont produit les résultats les plus significatifs ? Avez-vous des exemples de parcours transformés ?
Pour ce qui concerne les choix et les décisions individuelles, je citerais d’abord le mentorat. Une mentore peut aider une lycéenne à comparer les différentes formations ou une étudiante à préparer une candidature, tout en l’accompagnant dans les étapes suivantes.
Dans notre bilan, nous comptons 200 jeunes ayant bénéficié du mentorat, plus de 150 bénéficiaires accompagnés dans leurs démarches de demande de bourses et plus de 20 personnes réinsérées.
Les 22 clubs et coordinations scientifiques STIM nous permettent également de travailler dans la durée. Une élève peut revenir, expérimenter de nouvelles activités et apprendre à présenter ses résultats. Les 300 ambassadrices formées jouent aussi un rôle important. Ces jeunes femmes, qui connaissent les difficultés liées à l’orientation et aux études scientifiques, peuvent partager leur expérience avec celles qui se posent aujourd’hui les mêmes questions.
Je pense notamment aux anciennes participantes du programme WISH qui ont présenté leurs projets lors du concours de pitch de l’Empow’Her Science Expo, en 2024. Elles ont pris la parole pour exposer leurs idées, répondre aux questions et défendre leurs travaux devant un public.
Voir ces jeunes femmes passer de l’accompagnement à la présentation de leurs propres projets constitue un exemple concret de ce que nous cherchons à accomplir à travers le mentorat.
Comment impliquer les parents, les enseignants et les communautés dans la lutte contre les stéréotypes de genre ?
Les stéréotypes se manifestent parfois à travers des gestes ordinaires. Lors d’un travail pratique, par exemple, à qui confie-t-on spontanément le montage d’un circuit électrique et qui se charge de prendre les notes ?
En faisant tourner les rôles, l’enseignant donne à chaque élève l’occasion de manipuler, d’expérimenter, de recommencer et d’expliquer ce qu’il ou elle a compris. C’est une manière très concrète de lutter contre les stéréotypes en classe.
Avec les parents, il est important d’engager le dialogue au moment où les décisions d’orientation se prennent. Ils ont souvent des interrogations précises sur les études, les débouchés et les dépenses à prévoir.
Une ancienne élève de la localité, devenue technicienne, ingénieure ou chercheuse, peut revenir dans son établissement pour raconter son parcours, expliquer comment elle a choisi sa filière, financé ses études et obtenu sa première expérience professionnelle.
Les associations locales peuvent également contribuer à organiser ces rencontres et à y associer les familles.
Comment STF accompagne-t-elle les jeunes filles et les jeunes femmes au-delà de la sensibilisation ?
Au lycée, l’accompagnement peut consister à comparer les différentes filières, à identifier les possibilités de bourses et à préparer un dossier de candidature.
Pour une étudiante, la prochaine étape peut être une visite de laboratoire, un stage ou une première expérience de recherche. Une jeune diplômée peut, quant à elle, avoir besoin de rencontrer des employeurs ou d’être accompagnée dans la préparation de ses premiers entretiens professionnels.
Pour une jeune femme qui porte déjà un projet, le besoin peut être de trouver un espace pour tester son prototype ou de rencontrer un partenaire susceptible de l’aider à le développer.
Nous préparons DCLIQ’ELLES, notre future plateforme de mentorat, afin de faciliter les mises en relation avec les mentores et l’accès aux informations sur les formations, les bourses et les stages.
Parallèlement, nous souhaitons renforcer nos collaborations avec les universités, les laboratoires et les entreprises pour faciliter l’accès aux immersions professionnelles, aux stages et aux premières opportunités d’emploi.
Notre objectif est également de pouvoir suivre les résultats concrets de ces démarches dans le parcours de chaque bénéficiaire.
Comment toucher davantage de filles et de jeunes femmes dans les localités éloignées des grands centres urbains ?
Le lieu où l’on grandit peut considérablement influencer les possibilités auxquelles on a accès. À proximité d’un campus, il est plus facile pour une lycéenne de rencontrer une étudiante ou de visiter un laboratoire. Dans une localité éloignée, cette première rencontre peut nécessiter un déplacement et un budget supplémentaire.
Une jeune femme qui souhaite suivre une formation ou postuler à un stage peut également être freinée par la distance, le coût du transport ou un accès irrégulier à Internet.
Nous nous appuyons sur les établissements scolaires, les coordinations universitaires et les ambassadrices qui connaissent les réalités locales.
Dans le cadre du projet NEDA, nous visons plus de 3 000 filles dans 11 localités. Nous voulons que les activités puissent se poursuivre entre deux interventions, grâce à des personnes référentes et à du matériel disponible dans les établissements.
Nous souhaitons également renforcer les liens avec les universités et les entreprises présentes dans les régions, afin de faciliter l’accès des jeunes femmes aux visites, aux formations et aux stages.
Quelles innovations féminines souhaitez-vous mettre en lumière à l’Empow’Her Science Expo et quelles retombées attendez-vous de cette rencontre ?
Les 26 et 27 novembre 2026, à l’Université Félix Houphouët-Boigny, nous voulons donner la parole aux femmes et aux jeunes filles qui conçoivent, expérimentent et développent des solutions innovantes.
Je pense notamment aux travaux portant sur les énergies renouvelables, à la valorisation des résidus agricoles et aux outils numériques répondant à des besoins locaux.
Qu’il s’agisse d’un projet réalisé par des élèves, d’un prototype développé par des étudiantes ou des travaux d’une chercheuse ou d’une entrepreneure, je souhaite que les exposantes puissent présenter elles-mêmes leurs réalisations et exprimer leurs besoins pour aller plus loin.
Cette quatrième édition sera également l’occasion de présenter à nos partenaires le bilan des dix années d’activités de STF.
J’attends surtout des retombées concrètes après le salon. Une étudiante peut y rencontrer une chercheuse qui lui ouvre les portes de son laboratoire. Une porteuse de projet peut trouver une entreprise disposée à l’aider à tester son prototype. Un partenaire peut découvrir une initiative qu’il souhaite financer ou accompagner.
Ce sont les rencontres, les mises en relation et les collaborations qui se poursuivront après l’événement qui nous permettront d’en apprécier les véritables retombées.
Quelles sont vos ambitions pour les dix prochaines années et quelles attentes nourrissez-vous à l’égard du gouvernement, des universités, des partenaires techniques et financiers et du secteur privé ?
Lorsque j’ai fondé Sciences & Technologies au Féminin, je rêvais d’en faire une grande organisation nationale et internationale. Je pense également à l’héritage que je souhaite laisser.
Je veux que STF soit une organisation capable de mobiliser, de sensibiliser et de former, mais aussi de susciter des vocations et de donner envie à une nouvelle génération de femmes scientifiques de produire, d’innover, de créer et de contribuer au développement de leurs communautés.
Cette ambition reste intacte. Lorsqu’un projet rencontre un refus, je garde le même état d’esprit : je cherche à comprendre, je tire les enseignements de l’expérience et je continue à explorer les possibilités pour le faire avancer.
Pour les 10 prochaines années, je souhaite consolider nos actions en Côte d’Ivoire, notamment dans les régions, et développer des collaborations avec des organisations d’autres pays.
Je souhaite également que nous puissions assurer un suivi des parcours sur plusieurs années. Combien de jeunes filles accompagnées s’inscrivent dans une filière scientifique ? Combien de jeunes femmes obtiennent une bourse, intègrent un laboratoire, développent leur projet ou décrochent un premier emploi ?
C’est à partir de ces résultats que nous pourrons ajuster nos programmes et partager les enseignements tirés de nos expériences.
Du gouvernement, j’attends un engagement durable, accompagné de moyens dédiés aux clubs scientifiques, à la formation des équipes éducatives et à l’accompagnement des filles dans leurs choix d’orientation. Je souhaite également que des dispositifs d’aide soient renforcés pour permettre aux jeunes femmes de poursuivre leurs études. Une bourse, une aide au transport ou au logement peut faire la différence et permettre à une étudiante de saisir une opportunité de formation.
La publication régulière de données sur la présence des filles dans les différentes filières, par région, contribuerait également à mieux orienter les efforts.
Des universités, j’attends une plus grande ouverture de leurs laboratoires aux lycéennes et aux étudiantes, une facilitation de l’accès aux stages de recherche et une mobilisation accrue des enseignantes et des chercheuses dans les activités de mentorat.
Des partenaires techniques et financiers, j’attends des engagements sur plusieurs années pour équiper les établissements, soutenir les interventions dans les régions et assurer le suivi des bénéficiaires au-delà des activités ponctuelles.
Enfin, des entreprises, j’attends des possibilités de stages, de premiers emplois et d’évolution professionnelle dans les métiers techniques. Je souhaite également qu’elles accompagnent les jeunes femmes qui développent des solutions innovantes, en leur offrant la possibilité de tester leurs projets dans des conditions réelles.
Lorsque les plus jeunes voient des femmes exercer des métiers scientifiques, mener des recherches ou développer des entreprises, elles peuvent davantage se projeter dans des carrières qu’elles connaissaient à peine quelques années auparavant.
(AIP)
tn/fmo